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学习障碍儿童的主要心理特征

编辑:福州思锐家教咨询有限公司  时间:2012/03/30  字号:
摘要:学习障碍儿童的主要心理特征
学习障碍儿童的智力水平基本正常,从外表看起来与正常儿童一样,没有什么特殊的身体表现,但他们有着许多突出的心理特征。

(一)言语特征

这类儿童的言语清晰度发展迟缓,难于根据标准的语法来用词造句。有的儿童有严重的沟通障碍,既不能正确理解别人的语意,又不能恰当地表达自己的思想。有的儿童则有持续言语症,即总是不断地重复某些语言。

(二)思维特征

思维过程紊乱是许多学习障碍儿童的一大特征。他们在概念形成、分类、推理等方面都有着不同程度的困难。

(三)情绪特征

学习障碍儿童在性格上往往表现为退缩、自信心不足、自暴自弃,对人对人事的态度较冷淡。

(四)社会交往方面

他们的社交能力往往要低于同龄儿童的水平。他们与同伴关系通常处理不好,常常陷入孤立地位,而且难于适应变化着的环境。

(五)感知特征

尽管他们有完好的感官,但却不能精确地反映各种刺激,例如他们难于从背景中觉察出对象,在视觉识别或听觉理解方面有困难。他们的空间知觉发展很差,在判断距离、方向和大小方面有困难,难于区别部分与整体、左与右等。

(六)注意特征

有些儿童有对刺激的强迫性反映,他们对周围的一切都发生注意,不能把重要的事情从众多事情中分离出来,尤其表现在课堂上的分心。有的儿童则注意不易转移,常常专想某事或专做某事,不能根据新要求来转移注意。

(七)记忆特征

这类儿童很难保持和再现所获得的信息。他们不易记住口头词语、书面词汇和计算结果。他们也难于回忆出事物的形象和声音特点。

学习障碍儿童是一类非常庞杂的类别,他们的心理特征如上所述,但井非每个学习障碍儿童都具有以上所有的特征。他们也有个别差异,他们是一类表现各异、严重程度不一的障碍儿童,对他们的教育和矫治也是困难的,但他们有相当大的发展潜能。实践证明,正确运用系统而有组织地学习障碍训练,学习障碍儿童的康复效果是显著的。

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